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论“过度教育”
作者： 刘刚 [1] ; 蔡辰梅 [2] ; 李桂琴 [3]
关键字： 教育 “过度教育” 教育者 学习者
摘要：人类无限膨胀的“自我”意识覆盖了其整个活动领域，在教育活动中，存在着一定程度的践踏师生和谐关系、侵犯学习者主体性的“过度教育”，它是人类操控自然欲望在教育领域的“移情”式体现。“过度教育”主要表现为教育者教授行为的过度、理论知识强调的过度、学习动机外化的过度以及成人化观念的过度。“过度教育”容易导致学习者纯粹性认知片面发展，主体完整性丧失；内在主体性抽空，社会工具性畸形；独立品格萎缩，依赖品格形成；本源兴趣销蚀，质疑精神钝化。实现“过度教育”的回归，教育者就要关注学习者作为人的独特的生命体存在，关注学习者在实践生活中的亲身体验，以适度的教促成学的自然效果，生成学习者自我的主体感，达成学习者的自然需求、能力与意义，使教育真正成就人的自然性与本真性存在。